你好，我叫小霞，我将为你回答以上问题。二泉映月课文什么档次？二泉映月课文很多人还不知道。现在让我们来看看！

1.教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五段。

2，2，学习本课19个新单词，绿线的10个新单词只知道不写。

3.理解由新单词组成的单词。

4、3、能联系课文内容，理解描写月夜景色的句子的含义和与琴声相关联的音乐《二泉映月》的丰富内涵，并能选择一些词写一段话来描写自己观察到的月夜景色。

5、4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、坚定不移追求美好理想的精神。

6.二、教学的重点和难点是在第五自然段创设音乐情境，让学生在听、感、读、感中深刻理解语言和文字的内涵，并能学会背诵。

7.教学时间:3学时。4.预习要求收集阿炳的生平资料，以便对阿炳的生平有必要的了解。

8.听《二泉映月》这首歌。

9、2、读课文，在生词下面划线，并在生词上注拼音。

不懂的单词，可以通过查字典，联系上下文来解决。

11.4.标出有疑问的地方。

12、5、初步了解以下几个词:挥之不去的倔强饱经风霜，跌宕起伏，跌宕起伏，委婉积累，5、课前将教学准备打印发放给学生。

13，2，2磁带，《二泉映月》，大声配音。

14.3.打印第五段的一部分。

15.4.打印第四段的最后一句。

16，5，字卡:饱经风霜，卖艺，活像一年，依旧影影绰绰，坎坷头等舱1。播放《二泉映月》，引入新课。

17.同学们，你们喜欢听音乐吗？为什么？(音乐可以表达人的思想感情，陶冶人的性情...)今天这节课，王老师想先放一段音乐，请大家认真听，用心体会。听完后，说说你的第一感觉。

18、2、播放音乐《二泉映月》(节选)3、谈谈听音乐后的感受(悠扬、委婉、悲凉、深沉、优美、高...)4、知道歌名同学们，你们知道这首歌的名字吗？两泉映月2。明确学习目标，了解阿炳的生活。

19.同学们，这首歌的名字叫《二泉映月》，我们今天学习的课文就是关于这首歌的，题目是《二泉映月》。

20.看完题目，你想了解《二泉映月》的哪些问题？

21.(1)《二泉映月》这首歌是谁写的？(2)在什么情况下。

22.(3)这件作品表达了什么样的思想感情？

23.(老师依次标记题目？)老师:以上问题，只要你认真仔细的学习，就很容易解决。

同学们，先解决第一个问题。通过课前预习，谁能告诉我们这首歌是谁写的？3.上课前，王先生让他的父母听“二泉映月”的曲调，并收集有关阿炳生活的信息。

25.现在谁来告诉我你对阿炳的了解？

26、3、精读1~4，了解创作背景。

27.同学们，让我们讨论第二个问题:阿炳的《二泉映月》是在什么情况下创作的？请带着这个问题反复读第1~4节，正确流畅地读完这四节。

28，2，学生自习，老师巡逻。

29.3.分段大声读出名字。

30.教师评价并随机指导:(1)展示“饱经风霜”的单词，引导阅读单词和句子。

31.(2)给我看“卖艺为生”这个词。你从这个单词中学到了什么？给我看另一个习语:日日如一年。

32.这句话怎么发音？4.同学们，阿炳是在什么情况下创作了《二泉映月》？哪个版块回答了这个问题？仔细阅读第四段，然后谈谈阿炳创作《二泉映月》这首歌的情况。5.点名说，畅所欲言，老师随意在黑板上写:时间:中秋之夜地点:二泉环境:月光，流动的心境:想起……听到…… 6。再次点名练习，用黑板上的所有关键词充分说明阿炳创作《二泉映月》的背景。

33.7.再读一遍第四段。你觉得哪些单词和句子很难理解？(1)“静影沉”是什么意思？(出示文字并结合插图理解)(2)“他似乎听到了一声深深的叹息，……”这句话怎么理解？(1)显示“渐渐地，逐渐地，...倔强的哭……”。

34、(2)以四人为一组，结合阿炳的生活，体会这句话的含义。

35.(从课文第三节和阅读材料中找答案)③四人一组讨论，推荐一个代表总结。

36.④请四人组代表发言，老师随机给出指令，理解“坎坷”、“饱经风霜”等词。

37.(5)引导带着感情读这句话。

38，8，指导阅读第4节。

39.同学们，第四节，我写的是月光如水，潺潺流水，多么美好的中秋之夜，而饱经风霜的阿炳却回忆起了辛酸的往事。

40、美丽的风景，悲伤的情怀，多么强烈的对比。

41.我们要带着感情大声朗读，才能理解他写《二泉映月》时的情形。

42.(1)点名读评。

43.(2)分组朗读。

同学们，这节课，同学们围绕题目提出了三个问题，通过阅读和讨论，已经解决了两个问题。

老师把前两个“？”题目旁边。我们将在下节课解决剩下的“大问号”。

46、第二节课1、复习导入(第一节课课前写板书，倒磁带)教师运用语言创设情境，导入课文。在一个中秋节的晚上，阿炳在隔壁一个少年的帮助下来到二泉。

47.《如水的月光》和《流水》唤起了阿炳痛苦的过去。他心里百感交集，却有千言万语要说。

48.他是一位艺术家。这个时候，他想用琴声来倾诉自己积攒已久的感情。

49.板书:倾吐2。学习第5节阿炳当时在做什么？谁能带着感情读完第五节的前三句话，把我们带入当时的情景？

50.(1)学生自己阅读和练习。(2)点名读评。2.然后，文章用优美的文字描述了阿炳演奏的钢琴的旋律以及其中蕴含的思想感情。

51.(展示段落)这也是我们要解决的主要问题。

52.(1)老师:同学们，这段文字写得很有特色。请反复阅读比较，看谁能体会这段话的表达特点。

53.(2)学生自启自读，教师个别巡视交流指导。

54.(3)指名道姓谈感受。

55.①将旋律写三遍，然后在每次之后写出其中所包含的思想感情。

56.(老师画一个描述旋律的句子)②句子的表达比较工整。

57.(老师圈出关键词:敬佩、怀念、思考；表达和表达；爱，爱，爱，爱)③指名读这段话，让家长充分理解这段话的表达特点。

58、3、引导学生提问，就看这一段，这是阿炳弹奏的钢琴的旋律，蕴含着思想感情。文字写得清晰明了。

59.但是你有没有感觉到还有一些句子或者单词没有深入理解？

60.(1)学生提问。

61.老师把关键词圈了出来，“委婉连续”、“跌宕起伏”、“舒缓起伏”、“宁静激荡”。

62.老师问:你想用什么方法来加深自己的体验？(2)播放配音带。

63.在配音朗读中体会“委婉绵绵”“跌宕起伏”等词语的意境和旋律中的思想感情。

开展一次阅读比赛(1)老师:同学们，通过刚才的听力和阅读，你们对这段文字有更深的理解了吗？

65.让我们举行一次阅读比赛。这个班被分成四个小组。每组推荐一名阅读高手，看哪组能拿冠军。

66.(2)每组推荐一名同学上台。

老师:除了四位选手，其他学生都是评委。

每个人都有权利表达自己的观点。

69.为了提高本次比赛的质量，让参赛选手更好的阅读，让评委更好的点评，我建议家长先看一遍，以便赛前做好充分的准备。

70.所有学生都自己阅读和练习。

71.(4)四位选手依次朗读，依次评价，最终选出冠军，并鼓励其他三位。

72.最后，让冠军说说获奖经历。

同学们，从这段话中，我们体会到了音乐的旋律，体会到了旋律中所包含的思想感情，从而解决了这节课的主要问题。

74.(删除“？”题目旁边。)这段话写得好吗？要不要背下来？

75.老师会暂时用“|”分成三部分，你只需要背一部分就可以了。

76个，其中第三个。

本文到此结束，希望对家长有所帮助。