11.第二，引导是系统性的。

12.也就是说，在经典导读课程的课程安排、内容安排、课表安排上，教师更加规范、有计划、有系统。

13.比如阅读指导课，要安排三年，每学期，每节课。

14.提前备课，认真落实。

15.根据现在语文学习的需要，老师应该每周安排一节课，让学生在课堂上阅读名著。

16.在阅读课中，教师应该在课前备课，安排一节课的容量和进度，安排阅读课的各个环节，特别是教师应该在什么时候和什么环节给学生上课。

17.比如八年级上学期，学生要读三本名著，《朝花夕拾》，《骆驼祥子》，《钢铁是怎样炼成的》。

18.在时间安排上，可以这样安排:每篇作品安排40天的阅读，课外阅读与课内阅读相结合。

19.阅读指导课共五个课时，每节课都有具体的阅读任务，每节课重点指导某一方面。

20、具体到读《晨花夕拾》。

1.如何提高学生名著阅读指导的有效性？笔者认为可以从四个方面入手:一是引导的具体性。

2.也就是说，老师在读名著时给学生具体的方法指导，或者老师在读名著时根据这本书的特点给学生阅读指导。

3.就一般阅读方法而言，常用的方法有几种:精读、粗读、比较阅读、注释阅读等。

4.这些方法在阅读任何作品时都可以使用。

5.例如，在阅读《西游记》时，教师可以建议学生阅读精彩的情节，如《孙悟空三打白骨精》、《三借芭蕉扇》等。这些剧情生动有趣，丰富多彩，引人入胜，人物形象也随着剧情的发展而鲜明。

6、学生通过阅读，会充满兴趣，会有收获。

7.就某一部作品而言，老师也可以给出具体的阅读指导。

8.比如在阅读《骆驼祥子》的过程中，老师可以建议学生了解小说的创作背景，找出几段描写祥子心理活动的文字，欣赏其中的变化，品味小说语言的京味等等。

9.老师的引导有助于学生理解这部作品，掌握重点内容。

10.只要老师的指导具体实用，会帮助阅读作品不多的初中生更快找到阅读的感觉。

不知怎么的，最近教案是以名著阅读法为指导的，名著阅读法很开心。再来看看木鱼子。

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