这里分享了一个关于热点的激情故事，希望对大家有所帮助。

44.学生:不同的分母意味着不同的单位。只要分母是几，分数的单位就是分数，百分数的单位只能是百分之一。

45.生:意思也不一样。分数表示一个数平均分成几部分，表示其中的一个或多个。百分比的意思是找出一个数是另一个数的百分之几。

老师:你的意思不一样。这是百分比和分数最根本的区别。同学们，请看这个问题:现在，请大家看一下下面哪个分数可以用百分比表示？哪些不能？一堆煤97/100吨，75/100都被运走了。

47，2，23/100m相当于46/100m的50/100。

48.生:这两句话中，75/100和50/100可以用百分数表示，其他三个不能。

49.老师:为什么？学生:百分比只能表示两个数之间的关系，而不是一个具体的数。

老师:那你能总结一下百分比和分数在意义上的区别吗？学生:分数的意义在于，它不仅可以表示一个具体的量，还可以表示两个数之间的倍数关系。但是，百分比的意义只能表示两个数的比值。

51、4、阅读理解，百分数的作用:从刚才的比较我们知道，百分数只能表示两个数的倍数关系，而score不仅可以表示具体的量，还可以表示两个数的倍数关系，那么为什么它还存在呢？百分比在实际应用中有什么好处？学生们把书翻到104页，看看能否找到合理的解释。学生:据我所知，百分比最大的好处是便于统计和比较。

老师:好，我们来看一组数据。从这些百分比的对比中你能得到什么信息？中国人口占世界总人口的21%，中国耕地占世界总耕地的7%。

一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子都是进口的。中国森林覆盖率不到14%，却是一次性筷子出口大国。

54、3、2000年悉尼奥运会:中国获得28枚金牌，占金牌总数的9%；2004年雅典奥运会:中国获得32枚金牌，占金牌总数的10.6%。

55.生:从第一条信息中，我们可以感受到我国人口占世界人口的21%，也就是说我国人口众多，但我国耕地只占世界耕地总量的7%。从这两个百分比的对比来看，我认为我国应该控制人口。

56.生:从这两个百分比也可以知道，中国很伟大，用了7%的土地却养育了世界21%的人口。

57.生:我从第二条信息能感觉到，我们国家要注意保护森林资源，不要乱砍乱伐。

58.生:从第三条信息中，我能感受到我们国家的体育在不断发展和进步。

59.老师:俗话说，一杯牛奶强一个民族。现在牛奶已经成为我们生活中的一种重要食物。在选择牛奶的时候，也可以按百分比进行比较，然后再做选择。

生:这两款光明牛奶，我应该选第二款，因为第二款脂肪少。

生:我选第一种，蛋白质含量比较高。

62.老师:不同的人根据不同内容的百分比做出不同的选择。似乎生活中处处都有数学知识！5.学生互相评价，总结写作的百分比。师傅:在刚才的交流中，我知道同学们已经能读懂百分比了。他们会写字吗？胜七说:合力:好，拿出笔记本，记下以下百分比，注意书写规范。

63.谁想写在前面？让两个学生在黑板上写字，一个用白色粉笔，另一个用黄色粉笔。

64.其他同学在下面静静地写。

老师:你能告诉我你写了多少吗？你能告诉我你完成的百分比吗？生:我写了六篇，完成了60%。

66.生:我写了七篇，完成了七成。

老师:你能让大家猜猜你完成了几个吗？生:我完成了65%。

68.生:他写了六个半。

老师:可以换一种说法，加深难度吗？生:我还有10%没完成。

70.生:他写了九个。

71 ...老师:我们来看看前面两位同学都写了什么。你认为谁写得更好？生:我觉得用白粉笔写的很好。百分号的两个圆圈大小对称。

72.生:我也觉得用白粉笔写的好，百分号和前面分子的距离适中。

73.生:我觉得百分号的两个圈一定不能写得太大，否则容易和分子的零混淆。

74.老师:按照刚才总结的写作方法，我们来完成以上任务。

75、6、灵活应用，解决实际问题老师:好了，我们来回顾一下，这堂课你收获了什么？老师:这些你刚才都学会了吗？生:对。

老师:达到100%了吗？生(大声):对。

77.老师:好，我们来检查空格，选出正确的数字来填()45% 200% 98% 0.001% 75/100 100% 3.9%(1)一本书读完了整本书()，剩下整本书的55%；(2)一根电线有()米长；(3)某车严重超载，载重有限()。司机将被吊销驾驶执照；(4)你认为大海捞针的可能性有多大？老师:大海捞针是习语。可以用0.001%来解释，可能性很小。我们中国的神舟系列飞船已经成功发射了六次。你能用习语来表达吗？生:100%胜率。

老师:能用百分比表示吗？健康:100%。

老师:你也能说习语是用百分数表示的吗？你能给我一些具体的数字吗？生:百里挑一，1%。

80.生:十拿九稳，百分之九十。

81.生:一举两得，200%。

82 .....3.画一张图，用自己的方式表达50%(略)。4.老师:我们二十小学的学生唯一的遗憾就是我们的操场太小了，他们都希望操场能扩建。这个愿望一定会实现。看，这是一个大三学生设计的未来操场设计图。用百分比知识能说出各种彩砖的比例吗？生:黄色占总面积的24%。

83.卫生:绿化占总面积的24%。

84.生:表示黄色的和绿色的一样多。

85.生:灰色占总面积的52%。

86.生:三种砖正好占总面积的100%。

这节课快结束了。老师对学生在这个班的表现百分之百满意。你对自己的表现有多满意？老师:只有认识不够的人才能进步。我相信我们六年级二班的学生，只要100%相信自己，100%努力，一定会获得100%的成功。好了，这节课结束了。

1.黑龙江省佳木斯市第二十小学《百分数的意义和写法》教学实录徐博教学目的:使学生理解百分数的意义，正确读写百分数，了解百分数在现实生活中的应用。

2.通过创设情境，培养学生的抽象、概括、分析、比较能力。

3，3，激发学生的学习兴趣，让学生觉得数学和生活密不可分。

4.教学重点:让学生理解百分数的含义。

5、2、让学生熟练读写百分数。

6.教学难点:让学生明白百分比和分数的联系和区别。

7.教学准备:多媒体课件，学生收集的生活中的百分比信息。教学过程:1。创造情景，引出百分比。老师:同学们，我们六年级体育课最热门的话题是什么？生:篮球比赛。

8.老师:我们班比赛了吗？(对比过。

9.)老师:你赢了还是输了？(失落。

老师:真可惜！你认为通过这次比赛获胜的关键是什么？生:射准。

11.老师:你看，(课件)竞争多激烈啊。在接下来的比赛中，你必须选择一个能准确射击的同学。如何选择才算合理？老师这里有一个统计数据。能不能根据我们之前的数学知识解释一下应该由谁来玩？出示表格名称，投球数，安打数，高振达25 14许20 11宋大50 27学生讨论学生:选许，因为他的失手数最少；学生:不，如果一个人只投了一次球没有投中，他能被选中吗，尽管他的失误最少？老师:不行，还有别的办法吗？学生:按照每100，他们分别投了56，55，54，所以应该选高振达。生:你也可以查一下投篮命中率是多少？然后对比一下大小，就能清楚的看出谁最适合玩了。

12.老师:对，问谁的安打比高更合理。

13.(课件)老师:我们也可以像这些分母为100的分数一样表达(课件)。你知道这些数字吗？生:对，百分比。

老师:对，这就是我们今天要学的:(板书:百分数的意义和写法)2。信息交流，理解百分数的含义老师:你想了解百分数的什么？生:我想知道百分比是多少？生:不知道百分之几用于生活。生:想知道百分比的发音和写法？生:不知道百分比和分数有什么区别？学生:我想知道百分比、分数和小数是如何相互作用的。┅ ┅(板书:意义和分数的区别，用法，写法和读法┅)老师:这节课先学这些方面，剩下的下节课继续学。

15.老师:学生们都在课前收集了他们生活中的百分比数据，对吗？生:对。

老师:请选出你最喜欢的句子分享给大家(课件)学生:学生读出他们不同的百分比，并试着说出这个百分比是什么意思。老师:老师在这里也收集了一份资料:20小去年有2740名学生，占第六学年的14.1%。毕业生合格率达到100%，毕业生优秀率达到31.7%。老师:谁想读？老师:这里有多少百分比？盛琪说:三个。

老师:你能选择其中一个并告诉我它的意思吗？学生:第一个表示六年级毕业人数占全校学生总数的14.1%。

18.学生:第二个百分比是指符合条件的毕业生占毕业生总数的100%。

19.学生:第三个百分比表示优秀毕业生占毕业生总数的31.7%。

20.老师:(说明这三个百分比是什么意思)，你觉得这三个百分比的共同点是什么？健康:这是关于找出谁是谁的百分比。

21.老师:你能用一个数字和另一个数字吗？健康:所有数字都表示一个数字是另一个数字的百分比。

22.老师:你能总结出百分之几吗？生:也就是说，找出一个数是另一个数的百分比。

老师:我们再来看看投球的资料。现在，你能从这三个百分比中选择一个来说明它的意思吗？生:56%是指高振达的安打数占投球数的56%。

24.生:55%意味着许的安打数占了投球数的55%。

25.生:54%是指宋大的安打数占投球数的54%。

26.老师:像这些投篮占投球数的百分比，我们也可以称之为命中率。

27.还有我们刚才说的合格率和优良率。这些比率可以用百分比来表示。生活中有很多这样的例子，比如出勤率，发芽率，出油率，成活率...这些率都是用百分比表示的，那你还应该叫百分比什么？生:也应该叫百分比。

28.老师:你的想法很准确。

29.(板书百分比)老师:同学们，看看百分比的概念，以及我们之前学过哪些知识。健康:比较的知识。

30.老师:有什么相似之处？学生:它们都表达了两个数之间的关系。

老师:百分比可以看作是比率的一种特殊形式吗？生:我觉得可以。

32.老师:它有什么特别之处？生:后面几项的百分比都是100。

33.老师:你还能叫什么百分比？生:也应该叫百分比。

34.老师:对。

35.(黑板上的百分数)老师:好，让学生完整地读出百分数的概念。

三、合作探究，百分比和分数的区别老师:我们知道百分比是什么。你能根据你的知识告诉我百分比和分数的区别吗？学生:发音不一样。

37.老师:你能举个例子吗？学生:分数可以读作百分之百，百分比可以读作百分之一。

38.老师:你听出区别了吗？盛琪说:我听到了。

39.生:文笔也不一样。

40.先写分数线，再写分母，最后写分子；而百分比是先写分子，再写百分号。

老师:(黑板上标有百分号)，你知道这个符号吗？盛琪说:对，百分号。

42.学生:分子也不一样。分数只能是自然数，百分数可以是小数。

43.学生有不同的分母。分数的分母可以是任意非零自然数，而百分数的分母只能是一百。

大家好。我们来回答一下上面的问题。百分数的意义教学 design，百分比ppt的含义很多人还不知道这个，现在我们来看看！