7.所以，老师教书育人，就是启发诱导:（对学生而言）诱导而不拉扯；劝说而不强迫；指导学生学习，而不是直接告诉他们答案。

8.（教师对学生）诱导而不拉扯，那么师生是和谐的；只有鼓励但不强迫，才能让学生觉得好学；只有当学生受到启发而不是被安排时，他们才会独立学习和思考。

9、能做到师生和谐，使学生感到轻松好学，并能独立思考，可以说善于启发和诱导。

10.延伸资料《学记》是中国古代的一部教育论文，是中国古代关于法律法规制度的专著（《小戴礼记》）之一，也是中国乃至世界上最早的专门论述教育教学的论著。

11.一般认为这是战国晚期孟思学派的作品。据郭沫若考证，作者是柯。

12.作品文字简练，比喻生动，系统全面地阐述了教育的目的和作用、教育教学的制度、原则和方法、教师的地位和作用、教育过程中的师生关系和同学关系，系统全面地总结了我国先秦时期的教育经验。

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1.含义:因此，当老师教人时，它意味着启发和诱导:（对学生而言）诱导而不拉扯；劝说而不强迫；指导学生学习，而不是直接告诉他们答案。

2.（教师对学生）诱导而不拉扯，那么师生是和谐的；只有鼓励但不强迫，才能让学生觉得好学；只有当学生受到启发而不是被安排时，他们才会独立学习和思考。

3.出自:战国时期克《礼记》节选:君子既知教兴之因，又知教废之因，故能为师。

4、故君子之教喻也，道与赋引，强与赋抑，开与达夫。

5.道导致和谐，力导致压抑，这很容易，而开放导致思考；以逸待劳的和谐是一个很好的比喻。

6.译文:如果一个绅士不仅知道教学成功的经验，而且知道教学失败的原因，那么他就可以成为一个好老师。

今天，小编就一帆风顺地为大家解答了上述问题。君子的比喻体现了哪些教学原则？相信很多朋友还是不知道君子这个比喻的意思。现在让我们来看看吧！